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《我和春天有个约会》 课程方案

发布时间2017-04-15 19:32 点击:693 发布者:管理员

一、背景

春风习习,万象更新,憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外,尽情的寻找属于春天的印记,感悟一切自然事物的变化,另外,对于培养孩子亲近社会也是一个很好的办法。

二、目标:

1、引导学生走进大自然,寻找春天的足迹,借机了解春天的一些特征及变化,目睹生物成长的快乐,激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。

2、 通过课程活动,学生在多个方面感受春天,培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。

3、让学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。

三、活动内容:

1、觅春


语文老师利用语文课组织带领学生到比邻的济大校园寻找春天,让学生用自己的眼睛和手机(相机)记录下美的瞬间。

(也可以在周末或课余时间找自己敢兴趣的地点拍摄)

2、绘春

根据自己的实际情况选择至少一种方式描绘春天

(摄影;手抄报;画配诗——为自己的摄影作品找相应的诗句;

诗配画——选取熟悉的描绘春天的诗歌描绘出其内容;剪纸) 

3、赞春

1)美术课:学会欣赏名作,感悟画家笔下的春之赞歌,并在教师指导下让学生动笔画出自己心中的春天或尝试赏析;

2)音乐课:教师组织学习有关春天的歌曲,让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。

3)语文课:学习与春天有关的诗、文,让学生用感悟文学作品中对春天的歌颂与赞美。

写春   

学生将觅春活动中所拍摄的照片选取一张,进行画面描绘,选取优秀作品课堂展示


5 拓展

由写春赞春到品味四季之美,校园之美和成长之美(自己选取喜欢的照片,用文字记录心声。)

四、活动过程

  第一阶段:搜集资料——读春

   教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌

打印后上课发给每个学生。学生自主挑选读。

  第二阶段:走进自然——赏春


  1、利用上学、放学、周日的时间,让学生走进大自然,去田野、树林、花圃等地方寻找春天,通过(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、了解春天的特征。

  2、赏春过程中,引导学生思考看到了什么,看到的景物是什么样子的,鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。

  3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课,引导学生展开丰富的想象,把自己见到的春天画下来。(可以是一样事物,一处景色,也可以把看到的全画下来,还可以是想象的画面)。

 4、引导学生在观察的过程中收集标本。

  第三阶段:汇报交流——咏春

  1、同学互相交流

  与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得。

  2、集体交流,赞颂春天。

  第四阶段:情真意切——惜春

  1、教师介绍自己见到的一些镜头:

  村边小桥下垃圾随处可见;学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的,而且还有很多废纸、杂物;一些同学随手摘花……

  2.看到这些,你有什么感想?以后我们该怎么做?

  3.小结:通过以上的调查,我们发现:春天不仅能以一个季节的形式出现,而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸,所以我们感觉春天是一种艺术,是永恒的。但我们更清醒地认识到,春天的美需要大家共同呵护,因此,我们还要用实际行动,“给大地母亲美容”,用我们的双手,再借助春姑娘的巧手,将大自然打扮得更加绚丽多姿! 

《寻找春天》活动总结

   一、实现小组合作、发展学生的个性

   活动的开始,我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组,并让他们在小组内选择最想研究的子课题。

    在小组成员分配工作时,我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务,给学生个性的发展创造了空间,这样做,使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉,团队精神大大增强,为活动的开始打下了坚实的基础。

   活动中,我关注了每个学生的表现,尽可能的给学生主动探究的机会,让他们按自己的意愿去调查,按自己的想法去多方面的搜集资料,引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究,使学生在活动中不再是坐享其成,尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

   有的小组不但与组内同学合作、成果展示时还请来了外援;有的小组在活动中意见不统一,这时学生想到了“为了小组的团结,我只有听他的了”,看似无耐,却也是一种睿智的表现。至少,在大力弘扬个性的今天,孩子们学会了权衡利弊、学会了尊重别人、学会了与人愉快的合作,这也正是我的初衷所在。

    二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好

    选题阶段我引导学生谈对这个季节的了解,由于学生产生了一种从多方面了解春天的愿望,于是活动主题就确立了,主题确立后,我引导学生提出自己感兴趣的问题,根据学生的意见,确立了研究的子课题,这一系列的活动,可以说都是不着痕迹的,尊重孩子意愿符合孩子心理特点的。

    在活动中,学生们根据自己的爱还好和特长,分成了春之韵、春之姿、春之绘、春之声、春之影、春之赞六个小组。春之韵小组通过各种途径收集了有关春天的知识,如春天的节日,春天的节气,春天的农谚等,让学生们对春天有了进一步的了解;春之绘小组把自己观察到的春天用绘画的形式表现出来,既展示了学生的才能,激发了学生的积极性,又培养了学生能力;春之影小组采集标本,用各种叶子和花瓣拼成不同形状的图案,再配上诗一样的语言,让人感受到春的生机又不缺乏趣味性,真是赏心悦目,给人以美的享受,同时,又被学生们的热情和独特的构思所深深感动。

   从学生们活动后所写的观察日记、赞美春天的文章和办得手抄报中我看到了学生写作能力在不断提高。

   四、不足

 这次活动让很多学生体验到了学习的成就感,学生的活动能力也会得到了很大提高,但也有许多地方出现问题:

 1、在实践活动中需要学生查阅、搜集相关资料,现在面临的突出的问题是学生可查阅的资料太有限,形式也受条件的限制。因此直接影响活动的效果。

 2、部分学生对综合实践活动课认识不够深刻,因此有些不够重视。部分学生在活动中出现应付现象,出现在教师督促下勉强完成的现象,这也是目前综合实践活动中比较突出的问题。

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